O governador João Azevêdo anunciou, nesta segunda-feira (18), a ampliação do número de vagas do concurso público para a área da educação, garantindo a disponibilidade de 2 mil vagas. Anteriormente, o concurso teria mil vagas, mas, após uma análise, o Governo do Estado, decidiu pelo aumento deste total. O anúncio foi feito durante o programa Conversa com o Governador, transmitido em rede  estadual pela Rádio Tabajara, para 51 emissoras,  e pelas redes sociais do Governo. O gestor adiantou ao jornalista Luiz Henrique Parahyba,  que o edital do certame será lançado, em breve, no Diário Oficial do Estado.

Desde 2019, o Governo vem realizando concursos públicos em diversas áreas, como educação, segurança pública e cargos de nível técnico. “Com certeza, este foi o Governo que mais realizou concursos públicos na história da Paraíba. Já são 4.215 servidores que foram nomeados através de concursos públicos aqui no estado. Concursos, por exemplo, para a Fundac, Procuradoria Geral do Estado, Codata, Defensoria pública e na própria educação. E vamos repetir esse concurso agora para mais 2 mil vagas, além de chamamentos que fizemos para a área técnica. Queremos, cada vez mais, dentro dessa política de valorização e qualificação da educação, fazer este concurso. E dessa vez tínhamos decidido, inicialmente, que faríamos para mil vagas, mas, após uma análise que fizemos, decidimos ampliar para 2 mil vagas”, afirmou João Azevêdo.

O chefe do Executivo estadual também falou sobre concursos do Governo do Estado que estão em andamento. “Temos em andamento aqui 1.100 vagas para Polícia Militar e Corpo de Bombeiros, 12 vagas para Controladoria Geral do Estado e 154 vagas da EPC, aqui da nossa querida Empresa Paraibana de Comunicação. Além disso, já estão em organização mais 1.268 vagas, que vão atingir diversas áreas, como Engenharia e Técnico em Edificações. Temos também vagas na cultura, onde vamos fazer concurso para antropólogo, arqueólogo, museólogo, paleontólogo, restaurador, arquivista, bibliotecário e historiador. Vamos criar um grupo, um quadro de especialistas para atuar nas diversas áreas da Secretaria da Cultura”, garantiu o gestor estadual.

“Temos como crença que a forma de entrar no serviço público é pela porta da frente e a porta da frente é o concurso. Por isso, que já realizamos tantos concursos públicos e vamos realizar mais ainda até o final da nossa gestão. Então professores, se preparem! São duas mil vagas e, logo, logo o edital vai estar aí”, concluiu o governador.

O “Saber Day Bahia” é uma iniciativa para auxiliar gestores públicos da educação para o desenvolvimento de conteúdos e soluções para o setor público. O evento acontecerá nesta quarta-feira, 13, em Salvador-BA, e tem como público alvo prefeitos, prefeitas e gestores públicos. “O evento oferecerá um ambiente de relacionamento e compartilhamento de conhecimento, com o objetivo de impulsionar políticas educacionais transformadoras”, afirma o professor Ricardo Madeira da organização do evento na Bahia.

O evento tem um roteiro de conhecimentos; “Políticas de Alfabetização: pontos essenciais”, uma palestra com a professora  Josevanda Franco, Secretária Municipal de Educação de Nossa Senhora do Socorro e Presidente da União Nacional dos Dirigentes de Educação (Undime – Seccional Sergipe / Região Nordeste) , ela vai compartilhar ideias inspiradoras e valiosas sobre temas essenciais para a construção de políticas de alfabetização eficazes e inovadoras. O consultor Eder Carlos  Dalberto, Diretor e Instrutor no SIGEMEC Group, abordará caminhos para buscar recursos através do PAR e demais sistemas do MEC-FNDE. Os participantes terão a oportunidade de aprender sobre o financiamento de políticas educacionais junto ao Ministério da Educação, garantindo que seus projetos se tornem realidade, com o tema  “Inovação Financeira Municipal”.

“O Saber Day Bahia não é apenas um evento, ele representa um convite à ação contínua. Um compromisso nosso com a transformação da educação nos municípios baianos. É um marco para o nosso empenho em capacitar as lideranças locais com as ferramentas e o conhecimento necessários para impulsionar mudanças reais e duradouras em suas comunidades”, garante o professor Ricardo Madeira

Em Salvador, durante o “Saber Day Bahia”, será lançada a  Coleção Regional Brasil Plural, uma solução educacional adaptada à realidade da Bahia, concebida para apoiar o trabalho de professores no planejamento de aulas de história, geografia, língua portuguesa e arte, colaborando para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais efetivo e significativo. Haverá também uma exposição de um portfólio de soluções educacionais que ajudam a potencializar os resultados de aprendizagem na rede municipal de ensino.

https://www.saber.com.br/

LOCAL – Fiesta Bahia Hotel – Salvador

Horário – 8h30 às 14h

DIA – 13 de setembro – quarta-feira

Contato – (11) 97672-4448 – eventos@saber.com.br

O  edital do vestibular para ingressar na LEC – Licenciatura de Educação do Campo – no primeiro semestre do ano que vem na UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI, foi publicado. Poderão prestar o vestibular todos os interessados que, no momento em que forem matriculados na Instituição, já tenham concluído o Ensino Médio.

A LEC é um curso presencial em regime de alternância, sendo a organização distribuída em Tempo Universidade, onde ocorrem aulas presenciais em Diamantina/MG, e Tempo Comunidade, onde são desenvolvidas atividades nas comunidades de origem dos estudantes, nos núcleos de alternância previamente definidos.

A cada vestibular são oferecidas 30 vagas para ingresso na habilitação em Ciências da Natureza e 30 vagas para ingresso na habilitação em Linguagens e Códigos.

É de extrema importância que os interessados leiam o edital na íntegra para saber as datas de cada etapa, bem como demais informações a respeito do processo seletivo.

Para mais informações sobre o vestibular, indico que seja acessado o portal da UFVJM, clicando no link a seguir: http://u.ufvjm.edu.br/qpYw0

Algumas datas importantes

Prazo para solicitar a isenção da taxa de inscrição: 02 a 25 de maio;

Prazo para realização das inscrições: 01º de julho a 15 de agosto;

Data de realização das provas: 17 de setembro.

Atenção: Este ano haverá aplicação das provas apenas em quatro cidades: Diamantina, Araçuaí, Teófilo Otoni e Montes Claros.

O “Novo” Ensino Médio (NEM) e aprovado ainda na infame gestão de Michel Temer é uma “cloroquina educacional” ou seja, não forma, não qualifica, não educa e, sobretudo, não humaniza posto que seu alvo é justamente, a feitura e a manufatura de mão-de-obra barata, vil e em seu limite, quase dada.

Nada de novo no front… É o velho e rancento ódio de classe da elite brasileira acontecendo, apetecendo diante de nossas retinas; é a mesma, mesmíssima elite e que, não por menos, se situa dentre as piores castas e estamentos sociais e econômicos do mundo.

O NEM é um bloco sintético e chapado de disciplinas imposto às escolas públicas e médias do Brasil. É um rasgado descalabro técnico, pedagógico e educativo sob qualquer perspectiva e que se queira analisar.

Sob o olhar técnico faltou conceito, norma e padrões básicos de ajustamento; disciplinas importantes como Química, Biologia ou Física simplesmente desapareceram da matriz escolar e formativa; sobraram eivos, lembranças vagas acerca desses conteúdos.

O núcleo filosófico/histórico/sociológico de disciplinas simples e, tão somente, desapareceu; nada de análise do passado, da composição crítica do “ontem” com o “hoje”; o resgate de fatos, eventos e acontecimentos e que foram definitivos para o estabelecimento da horrenda contemporaneidade e que nos restou.

Nada!

Sob o olhar pedagógico desestimula, desmotiva e embrutece; faz do caro e custoso processo ensino/aprendizagem dos piores empreendimentos afetivos e emocionais e que a garotada – santo Deus – tem de suportar.

Não bastasse o bairro operário, a violência policial, a pobreza nossa de cada dia e o tráfico de drogas que tomou conta das “perifas” ainda tem o “Novo Médio” a acinzentar mais ainda, a vida de nossa juventude.

Sob o crivo educativo então… O NEM é a linguagem da submissão, é um placebo educativo de efeito social e importância nulas; inviabiliza planos, planejamentos; desintegra equipes docentes e possibilidades criativas; no figurino forma/função, é  o disposto normativo que dispensa inventividade, criatividade e imaginação. Representa, ora, ora…  A própria desconexão da escola com a comunidade, com suas famílias, com os estudantes e, sobretudo, consigo mesma.

Isso é o NEM; sua potência, sua lógica e seu trágico desiderato.

Saído do golpe e que derrubou a Presidenta Dilma Rousseff foi um aberto ataque orçamentário, educativo e, sobretudo, simbólico aos trabalhadores e aos seus filhos. É claro que bem sabemos que a educação é dispositivo central de mobilidade e ascensão social; o “Novo Médio” foi a poda, o castramento de qualquer real possibilidade de futuro aos filhos do trabalho.

Como dito… Coisa da fascista e escravocrata elite brasileira!

Agora… No meio, no embornal dessa patuscada, das piores coisas é ter que ver, ler e ouvir de tipos como o apresentador global Luciano Huck defendendo o que não se defende, pregando o que não se confessa, anunciando o que não se registra e sem peias na língua, se pondo a justificar esse “trambolho educacional”.

O sujeito, repara bem… Não é pedagogo, não é professor, não é gestor educacional, não atua em escolas, creches ou universidades; não tem pesquisa, estudo ou levantamento sobre os padrões do ensino médio brasileiro; jamais esteve em um congresso, seminário ou simpósio de educação; nunca discutiu com especialistas o real sentido do ato de educar em um país periférico e dependente como o nosso e… Ainda assim… Se põe a fazer loas ao tal do Novo Ensino Médio.

É de lascar!

Vejam bem…

…A máquina a vapor de James Watt foi o motor da Primeira Revolução Industrial, ali no século XVIII; para os dias de hoje… Esse motor tem nome, se diz EDUCAÇÃO boa, íntegra, de efetiva qualidade e em todos os níveis.

Enfim, não se improvisa com a EDUCAÇÃO e o futuro, esse deus impiedoso, não admite arremedos, gambiarras e “jeitinhos”.

O que digo e afirmo é velho: EDUCAÇÃO é investimento, pesquisa, planejamento e muito, muito trabalho técnico, pedagógico, científico e amoroso.

O global faz imenso e inestimável favor se ficar em silêncio, em profundo, imenso, intenso e tumular SILÊNCIO!

Pelo fim do NEM!

*Angelo Cavalcante – Economista, professor da Universidade Estadual de Goias (UEG), Itumbiara-GOIÁS

Em uma manhã de agosto de 1973, dois assaltantes invadiram um banco, o “Sveriges Kreditbank of Stockholm”, em Estocolmo, Suécia. O termo Síndrome de Estocolmo foi utilizado pela primeira vez pelo criminalista e psiquiatra Nils Bejerot após examinar os reféns deste famoso assalto ao banco sueco, os quais desenvolveram uma resposta afetiva por seus sequestradores.

Mas, de fato o que é Síndrome de Estocolmo? A Síndrome de Estocolmo é caracterizada por um estado psicológico de intimidação, violência ou abuso em que a vítima é submetida por seu agressor, porém, ao invés de repulsa, ela cria simpatia ou até mesmo um laço emocional forte de amizade ou amor por ele[2].

Segundo os trabalhos realizados com o tema, as pessoas que desenvolvem a síndrome costumam apresentar sintomas como: confusão mental, depressão, agressão, culpa, dependência do aproveitador e distúrbio de estresse pós-traumático e ansiedade, irritabilidade, impulsividade e timidez. As vítimas constroem, também, vínculos emocionais com seus agressores e apoiadores, oriundos dos abusos, intimidações e violências sofridas[3].

No Brasil, nos últimos anos, o povo  também foi vítima de um novo tipo assalto e de sequestro à democracia, com ataques e saqueamentos, de riquezas importantes para o seu desenvolvimento e do país. Olhando para o Brasil hoje, podemos inferir que, neste momento, onde conseguimos libertar o povo brasileiro do cativeiro, que já durava para mais de quatro anos, com o sequestro pelo bolsonarismo e sua quadrilha de extrema direita, da Democracia e da Soberania Popular, haveria manifestações por uma parte das vítimas, de um tipo de Síndrome de Estocolmo Coletiva?

A libertação do cativeiro bolsonarista, encontra se, ainda, em andamento, mas podemos observar nas manifestações, pelo menos dois tipos de comportamento, pós sequestro: o primeiro de vítimas que foram duramente afetadas emocionalmente pela violência, sofrimento e pela dor das perdas que tiveram neste período e ainda, num estado de choque, não conseguem de fato, sentirem-se livres e a segunda e mais explicita é a dos que desenvolveram um tipo de dependência e afeto às formas agressivas e violentas com as quais foram tratados durante os anos de cativeiro. Estes últimos defendem o seu agressor como um “Mito” de força e agressividade necessário para a forma dependente gerada pela violência imposta ao longo do tempo.

Mas como explicar que uma nação considerada forte, possa ser vitimizada e sofrer um sequestro de suas riquezas materiais e imateriais? E ainda ver seu povo submetido a todo tipo de violência, abusos e violações. Ao olhar para o contexto, é possível notar que, para o país ser sequestrado, precisaria estar fragilizado, sem resistências ou qualquer tipo de proteção. Neste sentido, o plano foi iniciar pelo enfraquecimento da democracia em suas formas ainda, frágeis de existência, sendo portanto, necessário golpeá-la.

Obviamente que um sequestro e um golpe desta dimensão, com todas as riquezas envolvidas, em uma nação que chegou a ser a 6ª economia mundial, não poderia ser realizado por uns poucos e despreparados batedores de carteira. Para tanto, um plano audacioso, articulado fora e dentro do Brasil, foi montado. Para o sucesso do golpe primeiro e do sequestro posteriormente, vários recursos e disfarces foram usados, como cortinas de fumaça para que os verdadeiros bandidos e assaltantes da nação não fossem reconhecidos pelo povo.

Neste caso, o que podemos observar foi o surgimento de um tipo novo de golpe e sequestro, não menos violento, que recorreu ao uso de tecnologias e armas, manipulações e desvios de atenção, assim como o uso de muita mentira e falsas informações, como munição para o aniquilamento das vítimas. No entanto, depois de uma grande e vitoriosa empreitada, conseguimos unir o povo, localizar e identificar a quadrilha de extrema direita e bolsonaristas saqueadores do Brasil e de seus apoiadores, assim como de libertar os reféns e as vítimas da violência cotidiana a que estavam submetidas.

Aos que continuam com manifestações de “Amor ao Mito”, com claros sintomas que desenvolveram a Sindrome de Estocolmo aos seus agressores, serão ainda, necessários alguns investimentos na mudança de comportamento e na apuração de todas as violações e danos provocados pelos bolsonaristas ao povo e ao Brasil, para que se funde um novo momento de apoio e entendimento, de união e de paz, com desenvolvimento social e sustentado, com mais democracia, saúde e apoio psicológico, em um exercício de resgate da vida plena e da democracia como um desejo civilizatório, contra a barbárie, o fascismo e todas as formas de regime baseados na força e na violência.

[1] Professor Adjunto de Saúde Coletiva da UFSB.

[2] Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/sindrome-estocolmo.htm. Acesso em: 03 nov. 2022.

[3] Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/sindrome-estocolmo.htm. Acesso em: 03 nov. 2022.

“É preciso avançar nas políticas de educação no campo”. A afirmação é da dirigente sindical pernambucana, Cristiana Andrade, e foi feita durante a realização da Mesa Redonda “Como as assalariadas rurais dialogam sobre salário, trabalho escravo e educação no campo “. O evento aconteceu na última terça-feira (20), no Auditório do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em João Pessoa.

O objetivo da atividade foi fazer uma reflexão sobre as condições enfrentadas pelas mulheres do meio rural na área educacional. Cristiana começou a trabalhar cedo no corte da cana-de-açúcar e teve que lidar com situações adversas para poder concluir seus estudos.

“As escolas ainda ficam muito distantes da zona rural. Também não temos creches para colocar nossas crianças enquanto estamos trabalhando. Acordamos cedo e não temos transportes para atender nossas necessidades”, afirmou.

Luiz Henrique Parahyba, organizador do evento e integrante Confederação Nacional de Trabalhadores Assalariados e Assalariadas Rurais (Contar), acrescentou que eventos como estes servem para provocar a academia e envolver as pessoas para além da Universidade num assunto que, direta ou indiretamente, merece atenção de todos.

“Toda vez que o povo coloca os pés numa universidade é sempre uma honra. Nós estamos aqui para sermos também provocados. Há o processo de escuta, mas há também a nossa responsabilidade em contribuir nos avanços dessas políticas públicas no campo”, disse.

A atividade foi com os alunos do curso de Pedagogia – Educação do Campo – e contou com a participação da professora Francisca Alexandre,  chefa de departamento de Educação do Campo, e Aline Barboza Lima, coordenadora do curso de Pedagogia do Campo e professores do departamento. Ana Paula, assessora da Federação de Trabalhadores Assalariados e Assalariadas Rurais de Pernambuco (Fetaepe) também esteve presente.

Lançamento

Durante a Mesa Redonda, foi  lançado o  Caderno Diálogos das Assalariadas Rurais, formato digital (multimídia) e impresso. Os participantes da atividade tiveram acesso a publicação da CONTAR.

Para ter acesso às publicações, basta ir no site http://www contar.org.br

te sindical traz tema para dentro da UFPB

A UFPB – Universidade Federal da Paraíba – através do curso de Pedagogia – Educação do Campo – abre suas portas para uma Mesa Redonda, terça-feira, 20 de setembro, para receber a canavieira Cristiana Andrade – Dirigente sindical da FETAEPE – Federação dos Trabalhadores Assalariados e Assalariadas Rurais de Pernambuco e CONTAR – Confederação Nacional dos Trabalhadores Assalariados e Assalariadas Rurais. Cristiana vai conversar com os acadêmicos e professores, sobre trabalho escravo, salário e educação no meio rural.

A mesa redonda será realizada no Auditório do Centro de Educação/UFPB, e tem inscrição aberta para a comunidade universitária  – https://sigeventos.ufpb.br/eventos/public/evento/MRCARDSSTEEC2022   – mas também é aberto a comunidade geral. O Evento começa às 19h. Segundo a coordenadora do curso de Pedagogia – Educação do Campo- professora Aline Barboza, o evento é para dialogar com a comunidade e integrar a comunidade acadêmica nas realidades do campo. Luiz Henrique Parahyba, jornalista e acadêmico do curso, afirma que a mesa redonda, também servirá para o lançamento do “CADERNO – DIÁLOGOS DAS ASSALARIADAS RURAIS”; uma produção da CONTAR e do movimento sindical dos assalariados rurais. “Quem participar da mesa redonda, terá uma boa conversa com uma canavieira e ainda levará bons conteúdos do caderno das assalariadas”, afirma o jornalista.

MULHERES DISCUTEM EDUCAÇÃO DO CAMPO

Cristiana Andrade, é canavieira em Pernambuco, membro da Comissão Nacional das Mulheres Assalariadas Rurais. Ela participa da mesa redonda mostrando a realidade das mulheres no campo, a luta por direitos, salário digno, combate ao trabalho escravo e a educação do campo.

Cristiana é uma das protagonistas dos “DIÁLOGOS DAS ASSALARIADAS RURAIS”, uma revista multimídia produzida pelo sistema CONTAR, com apoio da Oxfam Brasil. O Caderno será também apresentado e disponibilizado para a comunidade universitária da UFPB.  O evento tem organização estudantil, com a participação dos acadêmicos Victor de Oliveira Lins e Bruna Beatriz Felix Martins, ambos do curso de Pedagogia-Educação do Campo.

Para ajudar a formação dos agentes da Pascom sobre a Campanha da Fraternidade, o GT Produção da Pascom Brasil desenvolve uma série, em podcast, de 4 episódios durante o mês de fevereiro. Os episódios serão lançados sempre às terças-feiras, a partir do dia 1º, no Spotify e em outros agregadores de podcast. Para 2022, o tema escolhido é Fraternidade e Educação e o lema, “Fala com sabedoria, ensina com amor” (cf. Pr 31,26). 

Para o coordenador-geral da Pascom Brasil, Marcus Tullius, é uma oportunidade de formação atencipada e assim uma melhor vivência da Campanha da Fraternidade. “O objetivo do GT ao propor esta série é dar a oportunidade para os agentes conhecerem um pouco mais da CF e assim pensar nos conteúdos que vão oferecer nas plataformas de suas paróquias e comunidades. Como a campanha é celebrada durante o tempo da Quaresma, achamos melhor oferecer este conteúdo antecipadamente”, ressalta.

Episódios da série “CF 2022”

Em cada episódio, Marcus Tullius recebe dois convidados para refletir um determinado aspecto proposto pelo texto-base da Campanha da Fraternidade, com o objetivo de ampliar a reflexão. É importante destacar que a leitura e aprofundamento do texto é fundamental para o melhor desenvolvimento da temática.

No primeiro episódio, que será lançado em 1º de fevereiro, o tema proposto é CF e Discípulos da Palavra. O assessor da Comissão Episcopal Pastoral para Educação da CNBB, Pe. Júlio Evangelista, e o doutor em Ciências da Religião, Edebrande Cavalieri, fazem uma contextualização histórica da CF, bem como das campanhas anteriores sobre Educação. É um episódio introdutório, que também destaca elementos para a vivência do tempo quaresmal.

Escutar é o tema do episódio que será divulgado em 08 de fevereiro. Segundo a própria estrutura do texto base, o objetivo é pensar a pedagogia da escuta no processo educativo e sinodal, a escuta da realidade, a partir de elementos de interpelação, bem como o papel da educação e desafios da educação formal no Brasil.

O terceiro episódio é o Discernir. A conversa que estará disponível em 15 de fevereiro traz reflexões sobre educar na fé e para o diálogo, discípulos-missionários educadores e horizontes da educação cristã integral. Este episódio é uma interface com a Catequese, a partir da inspiração do texto-base.

O encerramento das formações em podcast será no dia 22 de fevereiro. O último episódio é o Agir. Nele, os convidados abordam a educação para uma nova sociedade e para um novo humanismo, o pacto educativo global e pistas para a ação pastoral no tempo quaresmal.

História e objetivo da Campanha da Fraternidade

Segundo o site institucional da CF, a Campanha da Fraternidade nasceu por iniciativa de Dom Eugênio de Araújo Sales, em Nísia Floresta, Arquidiocese de Natal, RN, como expressão da caridade e da solidariedade em favor da dignidade da pessoa humana, dos filhos e filhas de Deus.

Assumida pelas Igrejas Particulares da Igreja no Brasil, a Campanha da Fraternidade tornou-se expressão de comunhão, conversão e partilha. Comunhão na busca de construir uma verdadeira fraternidade; conversão na tentativa de deixar-se transformar pela vida fecundada pelo Evangelho; partilha como visibilização do Reino de Deus que recorda a ação da fé, o esforço do amor, a constância na esperança em Cristo Jesus (Cf. 1Ts 1,3).

A Campanha da Fraternidade tem hoje os seguintes objetivos permanentes:
1 – Despertar o espírito comunitário e cristão no povo de Deus, comprometendo, em particular, os cristãos na busca do bem comum;
2 – Educar para a vida em fraternidade, a partir da justiça e do amor, exigência central do Evangelho;
3 – Renovar a consciência da responsabilidade de todos pela ação da Igreja na evangelização, na promoção humana, em vista de uma sociedade justa e solidária (todos devem evangelizar e todos devem sustentar a ação evangelizadora e libertadora da Igreja)”.

Com informações da Pascom Brasil